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Cela dépend de l'intensité de la dyspraxie. Si la dyspraxie est intense, elle peut constituer un réel handicap et entrainer d'importants troubles d'apprentissage. La circulaire du 31-02-2002 reconnait la dyspraxie en tant que trouble de l'apprentissage et donne un plan d'action pour les enfants atteints d'un trouble du langage écrit et oral.
Il faut donc entreprendre des démarches: pour faire reconnaître le handicap et pour aider l'enfant dans sa scolarité.

Les démarches

Si la gêne est minime :
- Le fait de connaître le trouble, de l'expliquer à l'enfant, à son entourage et à son enseignant peut suffire.
- Avec votre aide, l'enfant pourra apprendre à contourner ses difficultés.
- Vous devez informer l'enseignant des répercussions possibles de la dyspraxie sur les apprentissages scolaires. Vous pouvez rencontrer médecin et psychologue scolaire.
- Votre enfant devrait pouvoir bénéficier de l'intervention du RASED

Si la dyspraxie est intense, elle peut constituer un réel handicap et entrainer des troubles d'apprentissage

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Il faut savoir que la dyspraxie est reconnue comme un handicap par les MDPH;

Voir la circulaire interministérielle du 31-1-2002 sur le site education.gouv : Mise en oeuvre d'un plan d'action pour les enfants atteints d'un trouble spécifique du langage oral ou écrit.

On peut également aller sur le site partenariat et intégration scolaire qui propose des extraits et des commentaires et des articles du guide-Barême pour les troubles du langage (nomenclature CDES) pour évaluer les déficiences et les incapacités des personnes handicapés.

Définition :"Les troubles spécifiques du langage oral et écrit (dysphasies, dyslexies) qui font l'objet de cette circulaire sont à situer dans l'ensemble plus vaste des troubles spécifiques des apprentissages qui comportent aussi les dyscalculies (troubles des fonctions logico-mathématiques), les dyspraxies (troubles de l'acquisition de la coordination) et les troubles attentionnels avec ou sans hyperactivité.

On estime à environ 4 à 6 % les enfants d'une classe d'âge, concernés par ces troubles pris dans leur ensemble, dont moins de 1 % présentent une déficience sévère.

Leur originalité tient à ce que ceux-ci ne peuvent être mis en rapport direct avec des anomalies neurologiques ou des anomalies anatomiques de l'organe phonatoire, pas plus qu'avec une déficience auditive grave, un retard mental ou un trouble sévère du comportement et de la communication. Ces troubles sont considérés comme primaires, c'est-à-dire que leur origine est supposée développementale, indépendante de l'environnement socio-culturel d'une part, et d'une déficience avérée ou d'un trouble psychique d'autre part."

Il faut donc entreprendre plusieurs démarches :

Auprès de la MDPH, pour faire reconnaître le handicap, obtenir des aides financières (AEEH)
Auprès de la CPAM : demander l' ALD
Auprès de l'école, pour faire comprendre les répercussions scolaires de la dyspraxie et mettre en place un plan d'intégration
Pour mettre en place des rééducations adaptées.

Il est très important que le diagnostic soit précoce et également que toutes les personnes intervenant auprés de l'enfant : rééducateurs, pédagogues, parents travaillent de concert pour que les aides proposées soient cohérentes pendant toute la scolarité de l'enfant. Suite

!	Petit glossaire

MDPH : Maison Départementale des Personnes Handicapées,

CDAPH:Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées

RASED : Réseau d'Aide Scolaire

Troubles d'apprentissage : ensemble hétérogène de troubles causés par une dysfonction, détectée ou non, du système nerveux central mais n'ayant pas pour origine un handicap visuel, auditif ou moteur, une arriération mentale, un trouble affectif ou un milieu défavorisé.(National Joint Comittee of learning disabilities)

Ces troubles peuvent se manifester par des retards dans le développement, des difficultés au niveau de la concentration, de la mémoire, du raisonnement, des difficultés au niveau de la coordination, de la communication, de la lecture, de l'écriture, de l'épellation, du calcul et par des difficultés touchant la sociabilité et la maturité affective.

AEEH Allocation d’Education de l’Enfant Handicapé

ALD : Affection longue durée

CPAM : caisse primaire d’assurance maladie

Vie quotidienne

© Dyspraxique Mais Fantastique 2003