La Dyspraxie ou TDC
Qu’est-ce que la dyspraxie ou TDC (trouble développemental de la coordination) ?
Il n’y a pas une mais plusieurs dyspraxies. Ce sont des anomalies de la planification et de l’automatisation des gestes volontaires. La réalisation d’un geste résulte de la gestion coordonnée et automatique de nombreux facteurs temporels et spatiaux qui ont fait l’objet d’une pré-programmation cérébrale. Celle-ci est incomplète, voire inexistante chez les dyspraxiques et le geste ne devient jamais automatique et nécessite toujours un contrôle volontaire extrêmement fatigant. Dans le cas de la dyspraxie visuo-spatiale, se rajoutent des troubles du regard, de la perception visuelle et de la représentation de l’espace. Exemple : Quand vous prenez une bouteille d’eau, vous voyez qu’elle est plus ou moins pleine, vous allez automatiquement ajuster votre geste pour la soulever en fonction de sa masse, puis, pour verser, vous allez aussi prendre en compte la hauteur du verre, sa position sur une table ou dans la main de quelqu’un (c’est d’ailleurs plus difficile si c’est quelqu’un qui tient le verre).
Une personne dyspraxique n’arrive jamais à automatiser ses gestes, et doit alors exécuter une succession de mouvements séquentiels tout en exerçant un contrôle volontaire extrêmement coûteux sur le plan attentionnel. Ce qui entraîne chez elle une fatigue anormale, souvent méconnue.
Elle va parfois réussir à réaliser un geste mais cela ne sera qu’occasionnel et exceptionnel.
Ce qui peut faire croire que l’enfant fait exprès, qu’il s’oppose et il a droit à la phrase : «Tu vois quand tu veux, tu peux».
Il n’y a ni affection médicale générale, ni insuffisance d’apprentissage, ni déficit mental, ni causes psychologiques ou sociales.
Le Trouble d’Acquisition de la Coordination (Dyspraxie) touche 6 à 10 % de la population.
C’est un handicap caché, invisible qui touche majoritairement les garçons
Les signes d’appel - Les manifestations les plus courantes
Maladresse, grandes difficultés dans la manipulation des outils et dans l’écriture, fatigabilité en constituent les signes d’appels principaux. Les conséquences sur la scolarité et l’insertion professionnelle peuvent être importantes.
L’enfant dyspraxique conçoit bien les gestes mais n’arrive pas à les organiser ni à les réaliser de façon harmonieuse :
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Maladresse : renverse, casse, tombe, se cogne souvent, se prend les pieds dans les obstacles, descend les escaliers avec difficultés
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Difficultés pour s’habiller, se laver, s’essuyer : vêtements à l’envers,
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Difficultés à manger proprement : n’arrive pas à couper sa viande, éplucher les fruits
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Difficultés à s’organiser, à ranger : oublie son cartable, perds ses clés
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Evite les jeux de constructions, les puzzles, a du mal à apprendre et à suivre les règles des jeux
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Écriture laborieuse (dysgraphie), dessins pauvres qualifiés d’immatures, progresse avec le temps mais le résultat n’est pas à la hauteur des efforts fournis, préfère écrire en lettres bâtons (mais ne peut tracer les obliques), n’accède que très difficilement à l’écriture cursive ou liée
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Le résultat de son travail est peu lisible, grossier, sale, brouillon, chiffonné
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Difficultés à manipuler les outils scolaires (règle, compas, gomme, ciseaux)
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Distractible, a du mal à se concentrer en classe, oublie les instructions et consignes
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Activités physiques laborieuses : apprendre à nager, à faire du vélo,renvoyer un ballon, marcher surtout en terrain accidenté, difficulté à s’équilibrer sur un pied, à sauter
En cas de dyspraxie visuo-spatiale, toutes les tâches où les composantes spatiales sont importantes seront difficiles : géométrie, géographie, dyscalculie spatiale, lecture (lenteur)
Les troubles souvent associés :
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trouble de la coordination motrice globale (court, saute de façon désordonnée, tombe, se cogne...)
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trouble de l’attention plus ou moins important avec ou sans hyperactivité
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difficultés liées au langage oral, dyspraxie de la parole (retard de langage, difficulté de prononciation ou d’articulation...)
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Troubles du langage écrit et oral (dysphasie, dyslexie).
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Troubles de la mémoire (mnésique).
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Troubles des fonctions exécutives : fonctions qui planifient l’exécution.
Mais Fantastique :
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vif, intelligent, beau parleur, aime participer aux conversations des grands (quand il n’y a pas de dyspraxie bucco-faciale associée)
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adore les récits et histoires, invente des jeux de rôle élaborés, connaît beaucoup de choses et a une culture générale étendue ( pose sans cesse des questions).
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excellente mémoire, apprend avec plaisir et efficacité lorsque le sujet l’intéresse
